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课件制作的一般方法和技巧


来源:未知作者:admin点击: 时间:2018-02-28 16:21

作为一种现代化的教学手段,多媒体辅助教学已经越来越受重视。但在实际应用中,我们遇到一个问题:从因特网上下载的、从教材配套光盘中找到的课件,真正适合一线教师教学的课件并不多。很多时候,教师需要自己制作课件。那怎样制作一个课件呢?结合自己的经验,我谈一下课件制作的一般方法。

1、选题与设计

课件是为教学服务的,运用多媒体我们主要是解决一些传统教学中不能解决的问题。因此,在选择课件的内容时,一般选择的应是教学中的重点、难点,比较抽象难以理解的部分。切忌为多媒体而多媒体。确定内容后要写好脚本、制定好课件的整体框件,这是制作一个优秀课件必不可少的前提。

2、素材的搜集与制作

框架确定后,我们下一步便着手收集相关素材,并将这些素材分别放到各个文件夹中。素材一般包括制作课件所用的图片、声音、动画、视频等。

2.1图片一般可通过自己制作、从互联网上下载、从素材库(教材配套光盘)或通过扫描仪、数码相机等方式获取。如需要对图片进一步的处理,我建议采用 Windows自有的画图或Photoshop两款图像处理软件来处理。Windows自有的画图通过“开始—附件—画图”可打开,它可以简单地处理的许多图像,很实用。Photoshop是一个专业级的图像处理软件,操作较复杂,但利用它可以随意做出各种图像、文字特效。是制作一个优秀课件必不可少的软件。

2.2声音的录取有两种方式,一是利用电脑话筒直接录入,如果利用话筒录入最好用专门的软件(如豪杰超级音乐工作室或CoolEditpro)来录制,二是将磁带声音转录至电脑,我们可用录音机播放磁带,将录音机的音频信号通过连线送至声卡上的线路输入。由声卡将模拟信号转变成数字信号。如果要对声音进行处理,我们可采用声音处理软件CoolEditpro或豪杰超级音乐工作室。教材配套光盘中也有一些有用的声音文件,从DVD、VCD、CD、MP3等音乐光盘,从网上也能找到一些声音文件。

2.3如果要制作二维(平面)动画,我建议采用Flash ,用Flash制作出的动画效果绝对是无与伦比的。制作三维(立体)动画可以用Cool3D(文字类)或3DMAX(物体类),制作Gif动画可用 Ulead Gif Animator。在Powerpoint也能添加很多自定义动画,功能非常加大。用Powerpoint制作动画,步骤简单,修改方使,效果明显,效率很高。

2.4视频可以在DVD、VCD、网上查找,也可以用摄影机自已拍摄的。如果我们需要视频中的某一个片段,可以用播放软件超级解霸来截取,再用视频编辑软件Premiere来剪接。

3、制作、集成

当所有的素材都制作完成后,我们还需要用专门的课件工具软件将这些素材集成在一起,做成一个上课时易操作、具有交互性的课件(教师与课件交互,学生与课件交互)。现在,制作多媒体课件的工具软件很多。常用的有Powerpoint、Authorware、课件大师等多媒体课件制作工具。这些软件中 PowerpointXP(Powerpoint2003)操作简单,易学易用、效率很高,兼容性最强的课件集成工具,是我们制作课件的首选。当然对参加评比的课件可以采用其它课件集成工具。

在制作课件的过程中,我们要注意制作的课件应符合教学规律、易操作、具有交互性、能实时反馈。制作完毕后我们可以保存在U盘、MP3中,对于超过200M的课件应该用刻录机刻录到光盘上,作为上课或交流用。

好的课件少不了惊心的设计,教师要花费更多的时间在备课上,认真钻研教材,找到重难点;撰写脚本,不断修改,并且要具有创造性,大胆突破,闯出一片新的天空。一般说来,课件的前期准备工作比实际制作所花费的时间还要多些。教师要根据课程的需要,找到所需的各种素材,如图像、动画、声音、视频等,这样可节省大量时间,在比较短的时间内完成一个课件的制作。

Authorware简称AW,它最初是由美国Macromedia开发的一种多媒体制作软件,2005Adobe收购了Macromedia,Authorwar变身到Adobe旗下,Authorware是一个图标导向式的多媒体制作工具,,特别适合制作多媒体课件,Authorware使非专业人员快速开发多媒体软件成为现实,AW无需传统的计算机语言编程,只通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图,将文字,图形,声音,动画,视频等各种多媒体项目数据汇在一起,就可达到多媒体软件制作的目的.Authorware这种通过图标的调用来编辑流程图深受非专业人员欢迎。

一个课件制作是否能真正体现多媒体教学的优势,不仅要看这个课件的制作水平、生动程度、交互性,更重要的是看教学内容是否全面,教学重点是否突出,教学难点能否突破,是否能激发学生的学习兴趣,从而最终达到优化课堂教学的目的。不少专家就指出,多媒体课件的质量主要取决于教学设计的水平及开发者的技术水平。由此可见,教学设计是多媒体课件制作的重要一环。

因此,我们在制作课件以前,必须首先对所选教学内容进行深入细致的分析,了解大纲的要求,分析重点、难点,明确在教学过程中使用传统教学方法难以解决的地方在哪儿。接着,对课件进行需求分析,明确应用课件要达到的目标,并以此为依据大体规划所需的媒体表现形式。然后,更深入地规划课件所涵盖的教学内容,明确课件由哪些板块组成,并确定各板块所涉及的内容,明确整个教学过程在课件各部分中的表现形式。

此外,教学设计应注意提供充分的操作和练习的机会。

操作和练习是掌握知识、技能的重要方法。一般教学程序中每一步都要设置成相应的操作或练习,以便强化知识,并为学习定步。有时操练和练习还可以放在比赛中,以培养竞争、合作的精神,激发学生的兴趣。例如我在教授网页制作时,让学生以小组为单位完成练习,教师给小组累积分,大大培养了小组内同学的合作精神,及小组之间的竞争精神。

另外,操作和练习还提供了测试和评价的机会,以利于教学信息的及时反馈。学习评价不仅是改善教学的途径,也是促进学习的有力手段,利用多媒体课件进行操作、练习,测试和学习评价极为方便,可在短时间看出全班答题的正确率,普遍存在的问题,完成传统教学难以完成的工作。

4.要与素质教育紧密结合

现代教育技术要求必须充分发挥学生的学习主体作用,激发学生的学习兴趣,使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。创新能力的培养是素质教育的核心。为了培养学生的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性,使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识,同时又发展创新能力,教师在教学的各个环节中应注意培养学生的创新意识,提高学生的创新能力。

制作多媒体课件考虑培养学生创新意识,关键是要尽量提高学生的参与性,因为课堂教学的主体是学生。如果一节课全部由老师操作,讲解,不给学生去动动手,那么我们又有可能回到了满堂灌的教学模式。因此,教师在设计过程中,可以设计一些学生参与的部分,让学生自己演示、操作,这样既锻炼了学生计算机操作能力,又使学生的活动及时反馈给老师,教师可以根据学生的特点组织教学。

我们切不可认为只要教育手段先进了,教育思想便先进,在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内,进行着传统教学模式的翻版,教师依然是讲解的中心,学生依然是被动的接受者,灌输、填鸭之风依然我行我素。我们必须彻底贯彻素质教育,在制作课件时要注重与素质教育紧密结合。

5.注意发挥学生的主体作用

在教学活动中,学生是主体。发挥学生的主体作用,要注意不能“以教师的活动代替学生的思考”。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段,刺激和调动学生思考的积极性,启发学生的思路,培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此,在应用多媒体进行教学的实践中,必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考的时间,必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。

发挥学生的主体作用,要注意不能“以人机对话代替师生对话”。

教学活动是一个师生共同参与的活动,在教学中通过师生之间的对话,信息交流、反馈,实现教学双方对教学过程的把握,帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务,实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机,只注重人机的对话,而忽略了师生之间的信息反馈,那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统,无法摆脱“满堂灌”的模式。

6.充分利用多媒体的交互性

在教学活动中,学生是主体,教师起主导作用。多媒体课件的特点之一便是实时动态交互,即计算机不仅能呈现多媒体教学信息,而且能接受学习者对指定问题的回答,并对回答作出判断和评价,提供反馈信息。学生与计算机之间可以实时地相互交换信息,从而激发学习兴趣,强化认知,促使学生有效地学习。

但是,现在教师自己开发的多媒体教学软件大多是展评式的,很少有互动式的,缺少师生之间的交流。从课堂教学效果看,计算机只是取代了黑板和粉笔。有的教师由于多媒体技术掌握不熟练,被程序所控,只会机械地点击鼠标,影响“主导”作用的发挥;有的教师由于较频繁地操作计算机,忽略学生的课堂学习反馈效果。

因此,课件设计应注意充分利用多媒体的交互性,设计灵活的对话形式。友好的交互环境,可以调动学生积极参与。我看过不少失败的多媒体课件,很多主要有下面的情况:如课本搬家,忽视学生能力的培养;教案搬家,演示型模式,结果媒体的作用变成老师的演示工具,而不是学生认识的工具。我认为友好的交互环境,应该搞好各个方面,包括菜单的设计、按钮的设计、窗口的设计等等。

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